授業風景（５年理科・６年道徳）
【５年生・理科】
「もののとけ方」の学習です。まずは、水に食塩がとける様子を観察しました。子どもたちが「滝みたい」というように、食塩がきれいに水にとけていきました。時間がたつと、もとの水に戻った感じです。果たして、食塩はどこに行ってしまったのでしょう？
次に、食塩がとけた後の水溶液の重さはどうなっているのかを実験で調べました。
【６年生・道徳】
題材「礼儀作法と茶道」をテーマに、なぜ礼儀作法が大事にされているのかをみんなで考えました。
【５年生・理科】
「もののとけ方」の学習です。まずは、水に食塩がとける様子を観察しました。子どもたちが「滝みたい」というように、食塩がきれいに水にとけていきました。時間がたつと、もとの水に戻った感じです。果たして、食塩はどこに行ってしまったのでしょう？
次に、食塩がとけた後の水溶液の重さはどうなっているのかを実験で調べました。
【６年生・道徳】
題材「礼儀作法と茶道」をテーマに、なぜ礼儀作法が大事にされているのかをみんなで考えました。